只会“拼记忆”的孩子,高中为何一败涂地?
初中成绩平平,拼记忆到了高中却像是孩地换了个人,有些学生总能给人这种“焕然一新”的高中大同市某某实业销售部惊喜。 你或许也见过这样的为何孩子——初中时默默无闻,甚至不太爱补课,败涂拖着几门小科的拼记忆后腿,成绩还总是孩地不够拔尖,偏偏一到高中,高中他们就像安装了“智慧加速器”似的为何,突然突飞猛进,败涂尤其是拼记忆在理科上“一枝独秀”。 是孩地什么在起作用? 可以说,这些学生身上往往具备三样“杀手锏”: 超强的高中自主学习能力、扎实的为何理科思维,以及不依赖于刷题的败涂大同市某某实业销售部习惯。 曾有人说,学习不只是知识的累积,更是思维方式的雕琢,这句话在这些学生身上,可以说表现得淋漓尽致。 而这背后,又有一种让人更发人深省的现象: 相反,凡是靠补课堆高的分数,初中一马当先的学霸,步入高中后往往被打回“原形”。 这是一个教育领域的普遍困惑: 过于依赖补课的孩子,难以在知识难度加大的高中维持稳定。 为什么?因为补课提升的更多是记忆,而非思维模式。 那么,孩子在成长的不同阶段,究竟应该依靠补课,还是依靠思维? 这个问题的答案,往往是耐人寻味。 01 学习自主性强,效率非凡 自主学习的能力,是那些不依赖补课却成绩优异的孩子的一大标志。 与一味刷题、记忆模型的学生相比,他们在学习时间的安排和思维方式的深度上,有着明显的优势。 在高中阶段,知识难度增大,课程量骤然提升,正是这种自主性极强的学习者发挥潜力的好时机。 比如一位家长吐槽,别人家孩子高中报了三个补习班,他们家小孩连个辅导书都不愿意买。 结果这孩子居然高二时进了全校前十。邻居问他秘诀是什么,孩子说,“我也不知道,反正上课认真点,下课自己研究着来。” 家长无奈地叹气说,“补习班的钱省下了,家长群里我都不好意思出声了……” 另有一位某小区的‘自学神童’,从小学到高中,补课班报得屈指可数,成绩却一直稳中有升。 家长朋友们开玩笑说,这孩子上学路上是不是偷偷被外星人植入芯片了? 其实就是别人刷题时间,都在他自学的时间里了,成绩更是越攒越高。 02 理科思维出众,不走题海 所以说,理科思维的扎实性,是让这些孩子在高数、物理、化学等学科上崭露头角的关键。 很多初中成绩拔尖的学生,成绩建立在反复刷题、记忆模型之上,高中一遇到思维跳跃、推理强度大的理科知识,往往开始“掉链子”,而那些在初中自觉进行“逻辑操练”的孩子,则顺利进入了理科的“黄金期”。 比如邻居家小孩,数学不爱刷题,初中数学成绩一般般。 高中一堆“补课大佬”一个个栽在数理化上,他的成绩却越冲越高。 家长一头雾水,孩子憨憨一笑:“解题就是得自己琢磨,刷题只是浪费时间。” 那家长听得哭笑不得:“这孩子,怎么这么实在……” 03 科目占比差异,难度反差突出 初中阶段,英语和小科成绩比重高,而数学作为唯一的难科,成绩分化不明显。 但到了高中,数学、物理、化学、以及生物等一系列理科学科难度明显上升,那些初中就“厚积薄发”的孩子,在数理学科上更易形成优势,远远甩开了当初靠小科支撑成绩的同学们。 比如一个平时成绩中等的孩子,高中数学物理一飞冲天,班主任百思不得其解,后来问到,孩子憨厚地说,“初中就学数学,高中刚好把小科占比换了个位置,我就擅长这些难科目。” 班主任哭笑不得:原来有时候,孩子们的“偏科”,也能变“绝杀”啊。 另有一位初中几科拖后腿的学生,高中时逆袭了同班学霸,尤其在理科上锋芒毕露。 以前小科分数压低了他整体成绩,现在终于在数理化的天下里“找到归属”,连班主任也不禁感叹道: “这大概,就是命运的补偿吧。” 由此可见,面对这些“不拔尖的潜力股”,家长和老师应该更多地信任孩子们的自我思考与理科潜力,少一些操心和打扰。 对于过于依赖补课的学生,建议在高中阶段适当减少补课,逐步培养自主学习能力。 多给孩子们一些“不被打扰”的时间和空间,反而会让他们在学业上走得更远、更稳。 毕竟,学习是一场长期的马拉松,而非短暂的冲刺。 教育最终比拼的,是思维的深度和自律的力量。 这也是为什么我们要尊重孩子在学习路上的选择和节奏,让孩子们以自己的方式去探索、思考和成长。
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